실전에서 언매 고난도 문제에 접근하는 방식

안녕하세요.

실전적인 언매 칼럼은 처음인 거 같은데, 어떤 분께서 올리신 자작 문제를 보고 예전부터 쓰고 싶었던 주제가 생각나 글을 씁니다.

언매가 다소 까다롭게 나와도 잘 안 틀리는 편인데, 학생들이 어려워 할 만한 부분을 어떻게 해결할 수 있을지 이야기해보려 합니다. 문법이 다소 어려웠던 21수능과 22수능 모두 현장에서 문법/언매 문제를 틀리지 않았기 때문에, 나름 들어볼 만한 이야기 정도로 생각해주셨으면 합니다.

이 글의 내용에 공감하신다면 아마 언어뿐만 아니라 매체에서도 함정 선지들을 잘 가려내실 수 있을 거라고 생각합니다.

저는 언제나 수능 언매의 핵심은 '그럴 듯해보이는 표현'이라고 말합니다. (당연히 개념을 완벽하게 알고 있는 것을 전제로 해야 하고, 그래야 정직하게 물어보는 고난도 문제도 빠르게 풀 수 있습니다.) 낚시라는 게 당연히 문학에도, 비문학에도 존재하지만, 상대적으로 같은 내용을 매년 물어보는 문법 문제 특성상 낚시가 조금 더 심할 수밖에 없습니다. 

다만 평가원이 이런 낚시만을 하기 위해서 문법 문제를 낸다면 소위 말하는 '사설틱하다'라는 말이 나올 수밖에 없겠죠. 그래서 사실 조금 바꿔 말하자면 평가원은 해당 개념을 정확하게 알고 있는지를 물었을 뿐인데 그냥 우리가 낚시를 셀프로 당해버린 느낌입니다.

어찌 됐든 수험생 입장에서 분석했을 때는, 교과 과정 내에서 물어볼 수 있는 개념이 한정되어 있다 보니 같은 주제를 살짝만 바꿔서 자칫 잘못 생각하면 틀리도록 '매력적인 오답 선지'를 굉장히 많이 만드는 느낌이죠. (매력적인 오답은 문학/비문학에도 당연히 존재합니다.)

문제도 출제해보고 오랜 시간 생각해본 뒤에 얻은 깨달음은,

"문법은 어쨌든 '법칙'이기 때문에 진술이 명확해야만 한다." 였습니다.

좀 더 이해하기 쉽게 설명드리면, "여기서는 대충 이렇겠지~"라는 어림짐작이 오답으로 이어질 가능성이 높다는 의미입니다. 다들 아시겠지만, 방금 말 자체를 문학이나 비문학에 가져다 놓으면 '나만의 말'로 바꿔 이해하는 것이 되고, 잘 이해되지 않는 부분을 만났을 때 활용할 수 있는 아주 좋은 사고 방식입니다. 

그런데 문법에서 저렇게 느낌으로 받아들이는 식으로 문제를 풀면, 쉬운 문제에서는 상관없지만 까다로운 문제에서 막혀버릴 가능성이 높습니다. 

이렇게만 이야기하면 공부의 갈피를 잡기 어려우실 듯해서, 예시를 갖고 와서 설명해보겠습니다.

21학년도 수능 14번 문제입니다.

제가 문학에서 언급했던 평가원 낚시 코드를 굳이 찾아보자면,

"기상청에서 비가 온다고 말한 걸 문장으로 썼으니 내용 전달해주는 거잖아. 인용 표현이네."라고 생각하도록 유도했습니다.

그러나 인용절로 활용되는 것에는 간접 인용과 직접 인용이 있으며, 이를 표시할 수 있는 유일한 방법은 ""(더블 코테이션)을 쓰고 그 뒤에 '~라고'를 붙이거나, 하나의 절을 쓰고 그 뒤에 '~고'를 붙이는 것뿐입니다.

저 문장은 관형절이지만, 관형절인 것을 몰랐다고 하더라도, "~라고 아니면 ~고가 와야 하는데 ~다는? 이건 인용절은 아니네."와 같은 사고 과정을 거쳐 정답을 낼 수 있었습니다.

인용절에 '~라고'와 '~고'가 쓰인다는 것은 하나의 법칙입니다. 무조건 저 둘 아니면 안 된다는 약속이 있는 것임에도 불구하고, "이거 인용 표현인데?"와 같은 생각이 들게 만들었죠. 이게 바로 '대충 그럴 거 같다는 어림짐작'에 해당합니다.

위의 설명은 정말 기본적인 문법만을 암기했을 때 대응할 수 있는 방법에 대한 것이니, 조금만 더 부연설명을 해보겠습니다.

제가 현장에서 풀 때는 보자마자 "이거 한 문장으로 바꿔 보니까 말도 안 되는 문장이 나오는 걸 보니 동격 관형절인데?"라는 생각을 했고 답을 골랐습니다. 

동격 관형절은 수식하는 어구를 문장으로 바꿨을 때 느낌이 굉장히 이상합니다. 예시를 바꿔 보면

"예보는 내일은 따뜻하지만 비가 온다."가 되는데 당연히 비문(非文)입니다. 동격이라는 말에서 알 수 있듯 사실상 같은 말이기에 저런 어색한 느낌이 드는 거겠죠.

그에 비해 관계 관형절은 수식하는 어구를 문장으로 바꿨을 때 전혀 이상한 게 없습니다.

'문항 퀄리티가 높은 지인선 N제'라는 어구가 있다고 가정하면, 

이는 '지인선 N제는 문항 퀄리티가 높다.'라는 문장으로 아주 자연스럽게 바꿀 수 있습니다.

(과외 준비하느라 지인선 N제를 풀어서 갑자기 생각났네요. 지인선 선생님 파이팅)

사실 첫 설명이나 보충 설명이나 똑같은 이야기이지만, 제가 문학 / 비문학에서 강조했던 '정답 특정의 원리'처럼 활용할 수 있는 부분이죠. 분명 읽어 보면 관형절인 게 보이지만 선지를 먼저 읽게 되면 "인용절이라고? 그런가..?"라는 생각이 한 번은 들 만합니다. 저 문제가 오답률이 높았다는 것은 상위권 학생들도 순간적으로 헷갈릴 만했다는 이야기니까요.

그런데 위에서 말한 대로, 어차피 동격 관형절이니까 인용절은 절대 아니라는 생각으로 바로 체크한다면 애초에 헷갈릴 일도 없습니다. 그래서 저 문제를 풀었던 학생들은 종종 쉬운데 오답률이 왜 높은지 모르겠다는 망언(?)을 하기도 합니다. 그래도 이 정도 설명이면 아마 쉬웠다는 입장도 나름 이해가 가고, 어려웠다는 입장도 이해가 갈 거라고 생각합니다.

하나 더 보겠습니다.

22 수능 41번 문제입니다.

매체 파트에서 묻는 문법 문제죠. 

이것도 평가원 낚시 코드를 찾아보자면,

"사전등록 정보가 앞에 나오고 저장한다는 얘기가 나오니까 주술 대응 관계 적절하네. 주어가 맞구나."라고 생각하도록 유도했습니다.

그런데 주술 대응 관계를 정확하게 짚는다면, 사전 등록 정보는 저장'되고' 있다고 해야 적절할 겁니다. "앞 말 체언 주고 뒷 말 용언 줬으니 대충 주어 술어 관계 아니야?"라는 말을 속으로 곱씹어 보시면 '그럴 듯해 보이는 느낌'이 뭔지 조금 더 체감하실 수 있을 겁니다.

 다시 읽어보니까, 사전 등록 정보'는' -> 사전 등록 정보'를' 과 같이 바꾸면

사전 등록 정보를 암호화 과정을 거쳐 저장하고 있습니다. 가 되겠죠.

그럼 누가 저장하는데? 라는 생각이 들 테고, 주어를 확실히 알 수 있는 경우에는 생략하기도 한다라는 생각이 떠올랐으면 주어가 따로 있다는 것을 눈치챌 수 있습니다. 생략된 주어가 정확히 무엇일지 실전에서 감이 잡히지 않았더라도, 해당 단어가 주어가 아닌 목적어라는 점만 짚으면 그만이죠

아니 근데 이걸 현장에서 어떻게 바꾸지?라는 생각이 들 수 있으니 이것도 조금 더 설명해보겠습니다.

'보조사 낚시'는 예전에도 다뤄진 적이 있는 걸로 알고 있습니다. 보조사는 격 조사 자리를 바꿔서 들어가는 경우가 많기 때문에 늘 낚이기 쉬운 파트입니다. 

그걸 알고 있었다면 "저게 주어라면 주격 조사를 써도 말이 되어야 하는데, 사전 등록 정보가 암호화 과정을 거쳐 저장하고 있습니다? 이건 뭐 활유법도 아니고."라는 생각과 함께 걸러낼 수 있는 선지였습니다. 

이런 것들에 이름을 붙여서 "보조사가 나오면 격 조사로 바꿔 보기!"라는 스킬이 탄생할 수도 있겠지만, 수학과 마찬가지로 이런 개념을 다루는 분야는 스킬이 언제나 정공법에 기반할 수밖에 없습니다.

한 마디로 말이 스킬이지 이름을 붙여서 외울 정도의 이야기도 아니라는 의미입니다.

두 가지 예시를 통해 설명드려 봤는데, 뭔가 공감되는 내용이 있었으면 좋겠습니다.

6월 모의고사가 한 달쯤 남았습니다. 모의고사는 점검용일 뿐이라고, 평소 하던 공부를 그대로 하시는 게 맞다고 늘 말씀드리지만, 그럼에도 다들 좋은 결과가 있기를 진심으로 바랍니다.

읽어주셔서 감사합니다.

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